12项清单.

• 语言艺术

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  Language arts goals are to foster creative and meaningful expression of ideas by developing vocabulary, 提高读写流利程度, 进一步的理解. Numerous techniques to support comprehension are shared and practiced in whole class lessons, 引导阅读小组和文学圈.
  
  Students read for pleasure and to gain information, also developing research skills. 以书面形式, 学生将加强对力学的运用, 改善句子结构, 学习校对技巧, 发展他们的声音. 应用ing the writing process emphasizes the importance of brainstorming, 创建大纲, 修改, 内容编辑, 校对拼写的准确性, 标点符号, 和清晰. 学生在正式和语境中学习语法. Vocabulary development is accomplished through weekly vocabulary study, 文学课程, 并在写作过程中得到培养. 书面表达是通过作家工作坊来解决的, 日志记录, 报告, 书信写作和研究. 学生们以许多不同的形式发表他们的书面作品, 包括使用iPad应用程序和数字讲故事. 手抄本/印刷版在年初练习. Cursive handwriting instruction is reinforced and practiced extensively in the third grade.

  
  来源:

  《亚洲十大网上博彩》，霍顿·米夫林·哈考特出版社

• 数学

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  Third graders continue to use Go Math to advance their mathematics skills and understanding. 数学课程对学生提出挑战，并着重于他们有效应用计算和解决问题的能力，以交流他们对数字感和代数思维的理解.
  
  学生在四个关键领域扩大他们的策略曲目:发展和理解乘法和除法, 分数, 矩形阵列的结构, 描述和分析二维形状. Advancing their application and understanding of mathematical concepts, 学生体验以探究为基础的学习，并参与强化概念和技能的数字图像. The major objective is to offer hands-on investigative activities, 发展不同的方法来解决数学问题, and to employ a variety of techniques to strengthen student understanding. 技术继续以创造性的方式吸引学生，并为他们提供机会，以形成对各种数学概念的更全面的理解. Third grade students begin to reason abstractly and quantitatively in their interaction with math.

  
  来源:

  霍顿米夫林哈考特去数学!

• 社会研究

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  Students continue to explore the concept of community and culture on a greater scale. 活动和基于项目的学习侧重于他们的直接社区，然后扩大到包括其他社区和文化, 尤其是美洲原住民社区和文化, 关于城市, 包括洛杉矶. Through the study of various cultures and lifestyles throughout the United States, students learn to recognize and celebrate differences among social groups. 演讲嘉宾, 领域的研究, 实地考察, 合作项目和数字项目增加了学生与关键社会研究要素的互动和理解.

  
  来源:

  Reflections, Our Communities, Harcourt School Publishers, ISBN: 0-15-338501-4

• 科学

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  研究单位
  
  地球科学
  月球阶段
  太空船地球
  
  物理科学
  声波
  
  生命科学
  食物网
  生物群落
  
  来源:
  神秘的科学
  一代天才

• 宗教

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  通过呼召信心, 哈考特宗教出版社, 以及其他选定的资源, third graders learn about God’s creation and their place in the Church community. 同样重要的是, 所有三年级学生积极参与每日祷告，并负责呈现圣诞祷告服务. 在大斋节期间，他们还在圣母大教堂参观和参加弥撒，作为我们对教会的研究的一部分，以及我们的信仰如何将我们与整个世界联系起来.
  
  Students learn that as people of faith they continue Jesus’ work on Earth. 他们探索他们个人的天赋和才能，以及这些如何帮助他们作为神的孩子做出选择. 学生们学习圣三位一体的奥秘，并继续学习耶稣赐予我们恩典的七件圣礼. 全年, 学生通过学习玫瑰经的奥秘，专注于快乐的奥秘和悲伤的奥秘，培养对耶稣的信息和十字架上的牺牲的个人理解. 在降临节的礼拜期间, third graders become familiar with Old and New Testament scriptures and create their own Jesse Tree ornament. They look forward to studying the roles of Church leaders and how they guide the Church in its mission.  三年级学生有机会创作个人的念珠，并学习和背诵念珠，以纪念我们的五月观察, 是我们纪念圣母玛利亚的月份. 全年, 学生继续学习天主教社区内的各种事工及其在日常生活中的应用. 
  
  

  
  来源:

  天主教儿童圣经

  呼唤信仰，哈考特宗教出版社 ISBN 978-0-15-902284-9

  福音周报，信心基金计划

• 艺术

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  学生被介绍到雕塑在三年级，因为他们从纸上构建3D异想天开的万圣节女巫帽, 磁带, 还有石膏条. They creatively paint and add decorative items to the hats and angels. 今年的一大亮点是一个长期项目，该项目为学生提供了利用技术进一步攻读硕士学位的机会. Third graders use iPads to research and study the art of a particular 艺术 Master. 选定的艺术家的肖像是用记号笔和蛋彩画颜料创作的，并以邮票的外观构造. The art style of the master becomes the background of these vibrant portraits. To connect art with what they are learning in their Native American Indian unit in social studies, 学生们用回收的棕色袋子制作印第安盾牌, 装饰着印度符号, 珠子, 羽毛, 天然木棍. 这一年以另一件3D艺术品的创作结束, 哪一个支持八年级的班级表演. 每年的艺术项目都会改变，以支持戏剧的主题，这个3D雕塑在制作期间装饰了礼堂的墙壁.

• 戏剧:演员的工具

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  三年级学生对演员的工具进行了更深入的研究. They learn pantomime and other movement techniques to tell stories and create characters using their bodies. Students practice projection, articulation, and vocal expression using specific warm-up activities. 最后, their imagination is strengthened through improvisation exercises and storytelling activities. 他们能够使用他们的戏剧技巧来呈现信息和讲述来自其他内容领域的故事, such as the Native American mythology 玩 presented to parents and friends in the spring.

• 音乐

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  学生能够使用字母符号系统(A-G)阅读音调，并加快他们的阅读速度, 写, 用八分音符演奏简单的节奏模式, 四分音符, 一半的笔记, 虚线半音符, 整个笔记, 和休息. 他们继续练习阅读能力, 写, and perform pentatonic patterns using solfeggio and corresponding Kodaly hand signals. Students learn how to sing a varied repertoire of music on pitch and in rhythm, 同时保持稳定的节奏. 他们能够富有表现力地歌唱, 保持良好的姿势, 健康发声, 正确的注册, 措辞也很好. Students learn to 玩 beginning recorder literature correctly and expressively with proper holding position. They can describe how specific musical elements communicate particular ideas or moods in music. 通过积极聆听圣诞和春季音乐会以及定期的课堂录音，学生获得了在练习或排练后评估个人音乐表演进步的能力. Students perform musical selections at the Christmas and Spring Concerts for the school community.

• 西班牙语

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  在这个活跃的，以学生为中心的语言课程, 学生们继续学习西班牙语，每周上两节课. 他们一边唱歌一边扩大词汇量, 玩, 用目标语言阅读并创作自己的小品. Students practice speaking 西班牙语 constantly in preparation for writing in the target language.

• 技术

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  三年级的科技课程转向无纸化，因为学生们通过使用数字媒体专注于学术研究和演讲技巧. 学生们继续建立他们的键盘技能和年级水平的目标之一是提高速度和准确性，同时保持正确的键盘姿势. 通过利用各种教育网站，他们被介绍为更积极的在线数字公民. 学生运用他们的格式文本和图形技能，并使用各种演示应用程序来创建自己的数字演示.

• 体育课

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  在三年级的体育课上, students will further develop their physical skills and engage in a variety of challenging activities. 这将包括个人和团体运动, 比如排球, 足球, 篮球, 足球, 田径, 垒球, 棒球鼓励团队合作, 合作, 友好竞争. 除了身体上的玩耍, the curriculum will also include lessons on fitness and the importance of regular exercise.  
  
  

  三年级学生将有机会通过轮流领导热身活动和参加小型游戏来展示他们的领导能力和团队合作能力. The curriculum will also emphasize the value of good sportsmanship and positive behavior, helping students understand the importance of fair 玩 and treating others with respect. 到今年年底, 三年级学生将对身体健康和参加各种团队运动所需的技能有扎实的了解.

• 图书馆

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  Students continue to reinforce and build upon their library skills and concept knowledge. 随着三年级学生阅读能力的提高, they apply comprehension strategies to increasingly complex reading selections. They read a wide representation of grade level appropriate text, 包括古典文学和当代文学, 期刊, 在线信息, 以及信息文本. Students continue learning about types of literature by focusing on award winning books, 民间传说和童话, 事实和照片非虚构, 现实主义小说. 他们成为学校图书馆更老练的使用者, 了解图书馆目录的目的, 图书书脊标签上的信息, 以及图书馆中特定的资源是如何组织的. 学生使用的参考资源包括同义词典, 阿特拉斯, 年鉴, and specialized content reference materials in both print and digital formats. Students learn the skills necessary to access the information in these materials, 包括使用指导语, 索引, 字母顺序排列, 章的标题, 作者指出, 和奉献精神. 他们能够认识到对信息的需求，并提出更详细的问题，以帮助他们集中精力搜索信息. 关键字被识别并用于在自动图书馆目录和认可的搜索引擎或数据库中进行搜索，以定位相关资源. 学生通过识别印刷和电子资源中的出版和版权日期来确定信息的流通. 当资源被定位, 学生选择适合问题的信息，并确定这些信息是否回答了他们的问题. Students take notes and apply techniques for organizing these notes in a logical order, 比如使用提纲或电子记事本. They develop a basic understanding of intellectual property rights, 包括分享和所有权的区别. 随着学生对校园科技的使用的发展和增长，他们继续坚持可接受的使用政策.